O CURSO DA HISTÓRIA DO PENSAMENTO ADMINISTRATIVO NA EDUCAÇÃO LATINO AMERICANA

                                                    ENFOQUE JURIDÍCO

A história da administração da educação na América Latina, à semelhança da trajetória da administração pública latino-americana, pode ser estudada com diferentes enfoques analíticos. Neste ensaio, realizado por Benno Sander sobre a construção do conhecimento na administração da educação  foram utilizados cinco enfoques principais: jurídico, tecnocrático, comportamental, desenvolvimentista e sociológico. Esta maneira de analisar sugere que o conhecimento na administração pública e na gestão da educação latino-americana é resultado de um processo de construção, desconstrução e reconstrução permanente ao longo da história das instituições políticas e sociais da América Latina, ou seja, está longe de ser concluido. 

VALORES DO CRISTIANISMO/CATÓLICOS E PROTESTANTES  

    O  enfoque jurídico herdado da Europa foi adicionado, desde o início, os valores próprios do cristianismo, especialmente os da Igreja Católica. Durante todo o período colonial da América Latina, a contribuição educacional dos Padres da Companhia de Jesus, oriundos da Espanha, exerceu uma influência singular. À ação dos Jesuítas somou-se a contribuição dos Lassalistas ("O Senhor de La Salle... teve a idéia de criar escolas nas quais os filhos dos artesãos e dos pobres aprenderiam gratuitamente a ler, escrever e contar e receberiam uma educação cristã por meio de catecismos e outras instruções apropriadas para a formação de bons cristãos), Maristas ( sociedade religiosa e de cunho mariano, voltado em levar o ensino fundamental às crianças e jovens do interior. Salesianos(Congregação religiosa da Igreja Católica Apostólica Romana, que tinha como  principais destinatários os jovens, especialmente os pobres e em situação de risco. , Beneditinos, Dominicanos e membros de outras ordens e congregações religiosas, que consolidaram a influência da Igreja Católica na educação latino-americana. Por isso, não é surpreendente que nessa época o escolasticismo católico( Doutrina e filosofia cristã que tem origem na idade média e que procurou combinar a razão platônica e aristotélica com a fé cristã e os dogmas dos evangélicos), caracterizado pelo pensamento dedutivo e pelo caráter normativo da Ratio Studiorum de Ignacio de Loyola,  tenham plasmado, significativamente, os sistemas de organização e administração da educação na América Latina. Junto com a ação católica de origem européia, iniciou-se no século XIX e ampliou-se consideravelmente no século XX a penetrante influência pedagógica das Igrejas Protestantes, provenientes principalmente dos Estados Unidos da América, que estabeleceram importantes escolas em vários países latino-americanos.

  ESCOLASTICISMO CATÓLICO

Escolástica (ou Escolasticismo) é uma linha dentro da filosofia medieval, de acentos notadamente cristãos, surgida da necessidade de responder às exigências da fé, ensinada pela Igreja, considerada então como a guardiã dos valores espirituais e morais de toda a Cristandade. Por assim dizer, responsável pela unidade de toda a Europa, que comungava da mesma fé.

Este pensamento cristão deve o seu nome às artes ensinadas na altura pelos escolásticos nas escolas medievais. Estas artes podiam ser divididas em Trivium (gramática, retórica e dialéctica) e Quadrivium (aritmética, geometria, astronomia e música). A escolástica resulta essencialmente do aprofundar da filosofia.

Considerações finais

A chegada do novo milênio traz consigo transformações econômicas e políticas em diversas partes do mundo.  Concomitantemente estão sendo concebidas alternativas de superação de organização social e política que tornam acentuada a necessidade de buscar a superação dos paradigmas tradicionais de educação. Foi principalmente nos anos 90 que houve uma crescente construção de perspectivas de administração da educação, as quais passaram a valorizar a participação das massas e a compartilhar tradições culturais, prioridades econômicas e orientações políticas. Isso significou, na gestão educacional, uma reconstrução das estratégias institucionais básicas, neste contexto, considerando  enfoque jurídico necessário se faz refletir sobre as relações entre a natureza do homem, a do direito e a do dever jurídico, entendendo primordialmente que o centro do interesse jurídico, deslocou-se nestes últimos tempos para o sujeito do direito, em sua relação com os demais e em seus direitos e obrigações pessoais e sociais. Na nova escola está se produzindo um novo enfoque para o aluno, considerando a este como sujeito ativo do direito, pela aplicação das novas normas que o contemplam de modo diferente, mas também se originou um despertar das relações entre os integrantes da comunidade educacional, que implica na obrigação de construir novos parâmetros a partir da ideia do homem como um ser aberto e criador de seu próprio meio, sua cultura, seu direito e, portanto, da instituição escolar.